Es gibt wieder ein neues Aufregerthema in der Bildungspolitik. \u00d6sterreich nimmt 2013 an der TALIS-Studie nicht teil. Diese Studie erhebt (durch Befragung) unter anderem institutionelle Infrastruktur, Jobzufriedenheit und berufliche Selbsteinsch\u00e4tzung von Lehrern. Bei der letzten Studie (2008) sind f\u00fcr die Bildungspolitik wenig erfreuliche Ergebnisse herausgekommen. Bei der institutionellen Unterst\u00fctzung f\u00fcr Lehrer schaut’s da im internationalen Vergleich relativ schlecht aus.<\/p>\n
Frau BM Schmied begr\u00fcndet die Nichtteilnahme so<\/p>\n
Das Ministerium habe sich vor eineinhalb Jahren aufgrund extremer Kosten\u00fcberschreitungen des Bifie dazu entschieden, nicht an TALIS 2013 teilzunehmen. Zudem habe es keine Ver\u00e4nderungen bei Arbeitszeit oder Dienstrecht in \u00d6sterreich gegeben, die sich in der Studie niederschlagen h\u00e4tten k\u00f6nnen. Andere Daten wie Arbeitszeit und Gehalt seien au\u00dferdem etwa in der j\u00fcngst ver\u00f6ffentlichten OECD-Studie „Bildung auf einen Blick 2013“ erhoben worden.<\/p><\/blockquote>\n
(siehe beispielsweise Salzburger Nachrichten vom 26.6.2013)<\/a><\/p>\n
In der Presse vom 25.6.2013 liest man zu diesem Thema<\/a><\/p>\n
Er (Haider, ehemaligen Direktors des Bundesinstituts f\u00fcr Bildungsforschung (Bifie)) warf Schmied in einem Gastkommentar im \u201eKurier\u201c indirekt vor, kritische wissenschaftliche Daten, die der Gewerkschaft in den Verhandlungen den R\u00fccken st\u00e4rken k\u00f6nnten, bewusst zur\u00fcckzuhalten bzw. deren Erhebung zu verbieten. Haider ist mit seinem Verdacht nicht allein, wie \u201eDie Presse\u201c nun erfahren hat.<\/p><\/blockquote>\n
Die \u00f6ffentliche Diskussion besch\u00e4ftigt sich wieder einmal nahezu ausschlie\u00dflich mit der tagespolitischen Verwertbarkeit vor Forschungsergebnissen.<\/p>\n
Niemand spricht davon, da\u00df mit TALIS diesmal ganz neue Einsichten m\u00f6glich gewesen w\u00e4ren.<\/p>\n
Die teilnehmenden L\u00e4nder hatten diesmal bei TALIS die M\u00f6glichkeit, die Daten an genau jenen Schulen zu erheben, an denen im vergangenen Jahr die PISA-Tests durchgef\u00fchrt wurden. Man h\u00e4tte also aus diesen Daten unmittelbar R\u00fcckschl\u00fcsse auf den Zusammenhang zwischen der beruflichen Situation der Lehrer und den Leistungen von Sch\u00fclern ziehen k\u00f6nnen. <\/p>\n
Vergleichbares war bei der letzten TALIS-Studie nicht m\u00f6glich, und auch der neue OECD-Bericht Education at a Glance 2013<\/a> untersucht solche Zusammenh\u00e4nge nicht mit derselben Schl\u00fcssigkeit, die mit TALIS m\u00f6glich gewesen w\u00e4re.<\/p>\n
Wieder einmal wurde also ein Chance vergeben, m\u00f6glicherweise \u00fcberraschende Erkenntnisse \u00fcber unser Bildungssystem zu gewinnen.<\/p>\n
Aber auch hier steckt wohl das dahinter, womit man als Statistiker meist zu k\u00e4mpfen hat:
\nin politischem Kontext sind statistische Untersuchungen nur dann erw\u00fcnscht, wenn die Ergebnisse bereits vorher gefasste Meinungen unterst\u00fctzen. Eine Untersuchung, die neue Fragen untersucht, bei denen man die Antworten noch nicht kennt, wird kaum je in Auftrag gegeben.<\/p>\n